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西安招教笔试考试练习第280期

时间:2018-10-12 17:41:21 来源:师范在线

西安招教笔试考试练习第280期

  备考西安事业单位教师岗(招教)的同学们要努力加油啦!下面是小编整理的五道招教练习题,日积月累,每天做些小练习也是很有必要的。抓紧时间练起来吧!

  1.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说( )。

  A.学生在教育活动中是被动的客体

  B.教师在教育活动中是被动的客体

  C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

  D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

  2. 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的后果,能够解释这句译的原理是( )

  A. 晕轮效应 B. 罗森塔尔效应 C. 同化理论 D. 关系转化理论

  3. 在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是( )。

  A.坚持人文教育为主

  B.坚持科学教育为主

  C.坚持人文教育与科学教育的携手并进

  D.两者不能并行

  4. 初中生在解决问题时已出现抽象思维,这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段( )

  A. 感知—动作阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

  5. 德国教育家赫尔巴特是( )。

  A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表

  C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表

  答案及解析:

  1.选C【解析】题干意在指教师要在教育活动中发挥主导作用,C项比较符合。ABD三项都歪曲了题干的本意。

  2.选B。【解析】罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应,也有人将之称为罗森塔尔效应。即,教师对学生寄以期待,学生就会发生相应于这种期待的效应。晕轮效应:它是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后,掩盖了其余品质、特征的知觉。这是以偏概全,“一俊遮百丑” 、“一坏百坏” 。 奥苏贝尔的认知同化学习理论,认为影响学习的最重要因素是学生已有的认知结构,他强调学生的学习应该是有意义的接受学习,这种学习是通过新知识与学生认知结构中的有关观念相互作用而进行的,其结果是新旧知识意义的同化。关系转换理论是格式塔心理学家1929年提出的学习迁移理论。即迁移的产生依赖于两个条件:一是两种学习之间存在有一定的关系;二是学习者对这一关系的理解和顿悟。其中后者比前者重要。

  3.选C【解析】人文教育和科学教育并行不悖,两者缺一不可。所以选C。

  4.选D。【解析】形式运算阶段(11、12岁以上) 这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。主要的思维特征体现为以下几点:命题之间的关系;假设——演绎推理;抽象逻辑思维;可逆与补偿;思维的灵活性。

  5.选B【解析】儿童中心论的代表是杜威,教师中心论的代表是赫尔巴特, 劳动教育中心论的代表可以说是马克思。所以选B。

  今天的招教考试练习题答案及解析也呈现给大家了,希望这些解析能帮助考生进一步的查漏补缺,抓紧时间备考,在这有限的时间内能迅速提高自己的分数,加油考生们!关于西安招教考试更多相关内容,可以登录我们的官网进行详细了解。

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